Réunion Collèges 2007

45 personnes environ étaient présentes : des parents d’élèves de Froment, des parents de collégiens d’Anne Frank, Alain-Fournier et Victor Hugo, et un collégien d’Anne Frank.

Introduction par Madame Drouin, directrice de l’école Froment :

Cette réunion organisée par la FCPE Froment est l’occasion d’échanges entre les parents. Cet échange parait d’autant plus important que le collège constitue une étape importante tant pour les enfants que pour leurs parents et les changements sont multiples : un professeur par matière, changement de classe à chaque cours, organisation de l’emploi du temps. Par ailleurs les enfants « grands » en primaire deviennent des « petits » au collège et ce n’est pas facile. Sans être une véritable « rupture » il s’agit tout de même d’un grand changement.

Sur le plan administratif, un dossier sera remis à chaque famille en avril, avec l’affectation de l’élève au collège su secteur sur la base de l’adresse de résidence (elle-même transmise par les parents en novembre dernier).

La carte scolaire a été assouplie mais cette affectation demeure. Une demande de dérogation peut-être faite par les parents pour choisir un autre collège, cette dérogation peut avoir plusieurs bases : raisons personnelles, choix d’une langue ou d’une option spécifiques (voir le document joint).

Intervention de Barbara Loyer :

Notre objectif est de permettre un échange d’informations et d’expériences vécues avec des parents et des élèves des collèges. Les expériences peuvent être différentes sur un même collège, en fonction des enfants et des équipes. Par ailleurs, les équipes changent, à Beaumarchais par exemple, l’ambiance du collège a changé (en mieux) avec le changement de proviseur.

Vision générale des parents présents à propos de l’entrée au collège :

 Il faut faire confiance à ses enfants.

 Les enfants grandissent très vite et deviennent très rapidement des collégiens.

 La proximité entre le domicile et le collège est importante pour les enfants dans leur relation avec leurs copains, mais aussi pour les parents, dans leurs relations avec l’établissement.

 Quel que soit le collège le niveau exigé ne change pas en fonction de l’établissement. Les notes ne sont pas données au rabais : les enfants ont de bonnes notes s’ils les méritent et s’ils travaillent.

 Les professeurs sont les mêmes partout.

 Il ne faut pas hésiter à discuter avec le collège (CPE), le professeur principal et les autres.

On a beaucoup parlé des collèges en général :

le carnet de correspondance, avec l’emploi du temps doit être montré par l’enfant à la sortie et parfois même à l’entrée (Victor Hugo) du collège : sans carnet le collégien ne sort pas de l’établissement avant sa fermeture (18h en général). Les retards y figurent. En cas d’absence non justifiée de l’élève, les parents sont contactés très rapidement.

Les témoignages d’un élève et de parents sur les collèges :

 Anne Frank

Simon Aderhold ancien élève de Froment raconte son expérience :

La 6° c’est compliqué : organiser le cartable en fonction de son emploi du temps, noter convenablement les devoirs. Il n’y a pas de violence. Les élèves de la même primaire peuvent être regroupés dans les mêmes classes. Il y 4 classes 6° de 25 ou 26 élèves.

Les enfants en difficulté sont aidés par une association de soutien.

Témoignage des parents :

Anne Frank regroupe 400 élèves environ (4 classes de chaque niveau) 25 élèves par classes : c’est une ZEP (comme les autres collèges du 11°).

En 6e tous les élèves partent en voyage d’intégration de trois jours en Normandie. Une contribution modique est demandée aux parents et des aides possibles pour les familles qui le demandent car l’équipe pédagogique tient à ce que tous les élèves partent.

Langues : anglais allemand, des classes « bilangues », espagnol à partir de la quatrième. Les élèves de la classe « Bilangue » sont répartis dans toutes les classes et se retrouvent lors des cours.

Barbara explique que le CPE est à l’écoute des parents : elle a ainsi pu obtenir son fils reste au collège à l’étude tous les soirs.

Les élèves qui ont des difficultés en maths et en français reçoivent des heures de soutien en plus des heures normales.

 Alain-Fournier

Les effectifs sont en diminution : 6 6° de 25 élèves environ, les classes regroupent tous les niveaux.

Le nombre de demandes de dérogations sont équivalentes en entrée et en sortie.

Il y a une prise en charge des élèves en difficulté et la volonté des enseignants est d’aider les élèves, il y a un véritable travail d’équipe.

Sortie des 6° à 15H30 mais une étude est possible jusqu’à 17H (à la demande des parents). Le proviseur est attentif à la bonne tenue des élèves à la sortie du collège.

 Victor Hugo

Il s’agit d’une cité scolaire (collège/Lycée) sur deux sites. L’environnement est plutôt favorable et il n’y a pas de problèmes de discipline. Les élèves sont encadrés et contrôlés. Le corps enseignant est stable. Les classes sont de 25/26 élèves : 4 classes par niveaux.

L’implication des parents est primordiale : la responsabilité de la réussite des élèves est reportée sur les parents : pas de soutien spécifique des élèves en difficulté.

CONCLUSION

Rappel sur l’étape de l’entrée en 6° :

La 6° est une rupture avec le primaire : la gestion du temps de l’élève et de ses devoirs est très différente ; c’est aussi un apprentissage nouveau pour les parents : entre l’autonomie et la confiance qui y est nécessairement associée, le soutien et la surveillance. Le premier trimestre est bien souvent consacré à l’apprentissage de ces règles de travail. Une mère insiste sur la confiance qu’il faut accorder aux enfants, cependant les élèves n’ont pas forcément conscience que les leçons vues dans la journée en cours doivent être révisées, même si aucune consigne, aucun devoir ne sont donnés par le professeur.